Дети с нарушениями зрения имеют ряд особенностей в развитии, которые предполагают использование специальных методов и приемов в их воспитании и обучении. Вследствие нарушений в развитии зрительной системы у детей наблюдаются трудности в формировании представлений об окружающей действительности. В работе с детьми с нарушением зрения используются методы и приемы обучения и воспитания, которые позволяют сформировать целостные представления о предметах и явлениях окружающего мира. При этом для формирования целостности представлений детям предлагается наглядность различной модальности, которая позволяет задействовать все каналы восприятия (зрительный, слуховой, кинестетический и тактильный). Коррекционная работа с детьми осуществляется в направлениях «Развитие зрительного восприятия», «Развитие осязания и мелкой моторики», «Развитие пространственной ориентировки» и «Формирование навыков социально-бытовой ориентировки».

Дидактический наглядный материал программы «Дети и денежные отношения», «Россия – баланс ценностей» помогает провести занятия по развитию зрительного восприятия, ориентировке в пространстве, формированию навыков СБО в новой интересной форме.

На занятиях по развитию социально-бытовой ориентировки дети приобретают жизненный опыт, знакомятся с природным и социальным окружением. Например, изучая лексическую тему «Фрукты-овощи», дети получают представления о характерных особенностях внешнего и внутреннего строения растений, особенностях их роста и созревания. Программа «Россия. Баланс ценностей» позволяет ввести в занятия новый персонаж - «Мудрое семя», который помогает изучить рост и созревание плодов с опорой на наглядный дидактический материал программы.

В средней группе дети с нарушением зрения, изучая характерные особенности строения и созревания овощей и фруктов не только рассматривают натуральное яблоко и помидор, но и определяют как с помощью органов чувств можно определить цвет, вкус, запах, форму, характер поверхности овощей и фруктов. На занятиях дети рассматривают и обследуют пальчиками натуральные помидоры и натуральные яблоки. При этом педагоги обращают внимание детей на внутреннее и внешнее строение плодов этих растений, помогают детям найти внутри плодов семена. В это время происходит знакомство с новым персонажем «Мудрое семя». Дети сравнивают настоящие семена с персонажем и получают первичные представления о герое программы.

С использованием раздаточного материала дети располагают натуральные помидоры разных периодов созревания в ряд с опорой на линейку-считалочку «Помоги созреть плоду», рассматривают дидактическое панно «Цикл жизни дерева», проводят опыты из каких семян быстрее появится росток и отвечают на вопросы «Мудрого семени»: «Как используют семена помидора и яблока люди?», «Может ли из семени помидора вырастить огурец?», «Сколько нужно времени, чтобы из семени вырос спелый помидор, «Сколько времени нужно, чтобы выросло яблоко на яблони», «Что необходимо сделать, чтобы вырастить яблоки?» и т.д.

Таким образом, уже в среднем возрасте ключевые герои программы «Россия: Баланс ценностей» гармонично включаются в работу с детьми, чтобы в дальнейшем стать основными помощниками педагогов в направлении духовно-нравственного развития детей.