Упражнение «Яблоко» (рис.1-2)

Цель: формирование способов обследования и предметных представлений, формирование навыков обследования предметов с подключением мануальных обследовательских действий и всех анализаторных систем.

Оборудование: фрукты (муляжи, картинки), сюжетная картина «Сад».

Организация совместной деятельности с ребенком:

1.    Детям предлагается рассмотреть яблоко и обследовать его по плану:

- Какого цвета бывают яблоки? Как можно определить цвет? (Посмотреть на него.)

- Какая у яблока форма, размер? Как можно определить форму и размер? (Посмотреть и потрогать.)

 - Какое оно на ощупь? Как можно это определить? (Потрогать его пальчиками)

- Какое оно внутри? Как это можно определить? (Разрезать и посмотреть) Какие части есть у яблока? (Рассмотреть тоненькую кожуру, сочную мякоть, черные маленькие семечки)

- Какой вкус и аромат яблока? Как это можно определить (Попробовать на вкус, понюхать)

2. Детям предлагается послушать рассказ о росте и развитии яблока с опорой на сюжетные картинки.

3. Далее можно сравнить натуральные фрукты с подключением мануальных обследовательских действий.

Сравнение поверхности: яблока, апельсина, лимона (гладкий – шершавый), яблока, апельсина, банана (твердый – мягкий).

Сравнение фруктов внутри и снаружи: у какого фрукта кожура тонкая-толстая, у какого фрукта есть семечки, косточки, мякоть.

Игра «Дерево» (рис.3-4)

Цель: развитие навыков ориентировки на плоскости и в пространстве, развитие зрительных функций (локализации, фиксации), развитие моторики пальцев рук.

Детям предлагается выполнить задания:

- Рассмотри дерево, назови части дерева, скажи и покажи «Что у дерева вверху, внизу, посередине»

- Рассмотри и назови предметные картинки. Разложи их слева направо в ряд. Назови в ряду картинок фрукты. Назови в ряду картинок животных. Назови в ряду картинок насекомых.

- Подумай и ответь: «Кого и что можно поместить на дерево? Кого мы никогда не можем увидеть на дереве?»

- Прикрепи картинки на дерево, составив предложение со словами-действиями (сидит, растет).

Игровое упражнение для детей 4-5 лет «Что растет на дереве? Что растет на грядке?» (рис.5)

Цель: формирование представлений об отличии фруктов и овощей.

Задание:

1)    Детям предлагается назвать, рассмотреть и обследовать пальчиками муляжи-игрушки или натуральные фрукты-овощи. Назвать их. При затруднении слово - название фрукта, овоща проговаривает взрослый, ребенок повторяет.

Если у ребенка не получается воспроизвести слоговую структуру слова, по слово произносят по слогам с опорой на слоговую дорожку.

2)    Ребенку предлагается взять в руку овощ или фрукт, назвать его и ответить на вопрос: Где растет этот овощ или фрукт?

Положить овощи рядом с грядкой, фрукты рядом с деревом.

При этом ребенок, выполняя действие, должен озвучить его.

 (Например: Помидор (показывает игрушку) растет (поднимает игрушку) на грядке (подносит игрушку к грядке).

Яблоко (показывает игрушку) растёт (поднимает игрушку) на дереве (подносит игрушку к дереву).

3)     После выполнения заданий с наглядным материалом ребенку можно предложить задание на листочке «Помоги овощам-фруктам найти свой дом»

Упражнение «Слоговые дорожки для фруктов»

Цель: формирование умения проговаривать слово медленно по слогам

Задание:

1)    Ребенку предлагается взять игрушку фрукта и назвать фрукт.

2)    Взрослый обращает внимание, что слова могут звучать коротко (лук) и длинно (ка-пус-та).

3)    Затем взрослый проговаривает слово медленно по слогам и предлагает ребенку «прошагать» это слово по дорожке, показывая пальчиком слева направо каждую часть слова.  

Упражнение «Звуковые песенки А-У в названиях фруктов и овощей»

Цель: уточнение произношения звуков «а», «у», формирование умения выделять отличия этих звуков на слух и в произношении изолированно и в словах.

Задание:

1)    Взрослый предлагает ребенку посмотреть на домик, в котором живут звуки-девочки. Каждый звук любит петь свою песенку. Когда звук «а» поет песенку – рот широко открывается. Его произношение обозначаем карточкой «большой красный круг». Когда звук «у» поет песенку – губы вытягиваются вперед трубочкой. Его произношение условно обозначаем карточкой «маленький красный кружок»

2)    Затем ребенку предлагается произнести эти звуки с опорой на карточку-символ и контролем работы своих губ в зеркало. Если ребенок видит большой круг – широко открывает рот и произносит «а», смотрит на работу губ в зеркало. Если видит маленький кружок – вытягивает губы улыбкой и произносит «у», смотрит на работу губ в зеркало.

3)    После проговаривания звука изолированно проводится игра на развитие фонематического слуха - «Прятки». Взрослый произносит звук, а ребенок закрывает соответствующую карточку: на звук «а» - большой круг, на звук «у» - маленький кружок.

4)    Если ребенок освоил навык различения звуков с опорой на условные карточки, то они добавляются в схемы слоговых дорожек. При этом вначале взрослый проговаривает слово медленно по слогам утрированно выделяя звук «а» и «у» пальчиком показывая на часть слова и обращая внимание на положение губ. Затем ребенок проговаривает слово вслед за взрослым.