По теме «Наш край Урал» дети подготовительной к школе группы имеют представления о своем крае, городе, стране. Понимают и используют в самостоятельной речи слова: Урал,  Екатеринбург, Россия, город, край, страна, камень, земля, завод, карта, гора, лес, ручеек, река, озеро, Исеть, Шарташ. Имеют представление о том, что такое: ископаемое, железо, чугун, сталь, руда, золото, самоцветы, изделия, скала, вершина, подножие горы и т.д. Знают названия некоторых озер, рек и гор Урала: Чусовая, Увильды, Таватуй, Чертово городище и т.д.

Используют в самостоятельной речи прилагательные: полезные, драгоценные, уральские, железобетонные изделия, лиственные, хвойные, смешанные леса и т.д.

Понимают слова-действия: добывать, перерабатывать, плавить, строить, творить, создавать и т.д.

Имеют представления о великих людях нашей страны, которые жили в прошлом и сказочных персонажах, созданных уральским писателем П.П. Бажовым.

Могут запомнить стихотворение об Урале и рассказать его выразительно.

 

Тифлопедагогические занятия

Игра «Мой край Урал. История Екатеринбурга»

Цель: Формирование представлений о истории возникновения города Екатеринбурга, богатствах Уральского края,

Детям предлагается создать игровое пространство из персонажей и деталей (гора, завод, ослик, тележка с камнями, фигурки из пластилина Татищева и де Генина, куклы: Хозяйка медной горы, Петр I, Екатерина Великая). При расположении объектов и деталей, дети включаются в беседу, слушают историю возникновения города Екатеринбурга, знакомятся с великими деятелями России. Рассматривают детали и персонажей, определяют их местоположение.

Упражнение «Прятки»

Цель: развитие стереоскопического зрения, нестереоскопических способов восприятия пространства.

Детям предлагается назвать расположение объектов относительно друг друга (ближе-дальше, справа-слева).

- Детям предлагается потренировать глаза и смотреть на персонажей, переводить взгляд с близкого на дальнее расстояние, слева направо.

- Взрослый размещает персонажей в пространстве, а дети отвечают на вопрос: «Кто спрятался за горой», «Кто стоит за заводом?», «Кто стоит за осликом, перед осликом?»

Упражнение «Собери картинку. Памятник, герб»

Цель: развитие зрительного внимания, мыслительных процессов.

Детям предлагается собрать картинку «Памятник Татищеву и де Генину» разрезанную на части, собрать «Герб Урала» по образцу из деталей

Упражнение «Пальчики-исследователи»

Цель: развитие осязания и моторики пальцев рук

Детям предлагается

- рассмотреть, потрогать пальчиками полезные ископаемые – руду.

- рассмотреть и ощупать металлы (чугун, медь, железо).

- сравнить на ощупь (ткани, камни, металлы)

При этом дети включаются в беседу «Как добывают и перерабатывают полезные ископаемые» с использованием макета: гора, завод,

 

Логопедические занятия

Упражнение «Собери предметы на дорожке: ослику для Хозяйки Медной горы, инженерам для добычи полезных ископаемых»

Цель: развитие прослеживающей функции глаза, дифференциация звуков «л-ль», автоматизация звука «л» в самостоятельной речи

Ребенок называет игрушки (алмазы, золото, лопата, пламя, молоток, лупа, флаг, скала, весло, лед, телефон)

- убирает из группы предметов слова со звуком «ль»,

- расставляет на дорожке игрушки со звуком «л», называет слова

- бросает кубик и идет по дорожке, собирая предметы для ослика и для инженеров (Татищева и Де Генина)

- составляет предложения: Белый алмаз ослику в тележку. Лопату инженерам, чтобы копать землю.

Упражнение «Слоговые дорожки»

Цель: формирование слоговой структуры

Ребенку предлагается проговаривать по слогам трудные слов с опорой на «Слоговую дорожку».

Е-ка-те-рин-бург, по-лез-ны-е ис-ко-па-е-мы-е, са-мо-цве-ты

Упражнение «Где спрятался ослик»

Цель: формирование грамматического строя речи, правильного употребления предлогов

Ребенок называет расположение персонажей, игрушек относительно друг друга и предметов.