Цель игр и упражнений – закрепление, расширение и систематизация представлений детей об овощах и фруктах, о трудовых действиях в садах и огородах, деятельности по сбору урожая и заготовках на зиму.

ТИФЛО

Упражнение «Натюрморт»

Цель: развитие навыков ориентировки в пространстве.

Ребенку предлагается рассмотреть сюжетную картину, назвать фрукты, которые изобразил художник. Расположить натуральные фрукты или муляжи так же, как на картине и рассказать о их пространственном расположении, используя слова за, перед, на, в, около, посередине, слева, справа.

Игра «Раздели игрушки на фрукты-овощи. Узнай на ощупь»

Цель: развитие осязания и мелкой моторики

Ребенку предлагается разделить игрушки. Слева положить фрукты, справа – овощи, объяснить свой выбор. Затем закрыть глаза, взять овощ или фрукт и узнать его закрытыми глазами.

Игра «Помоги повару»

Цель: развитие мыслительных операций

Ребенку предлагается назвать овощи, фрукты на картинках, разделить картинки на группы и объяснить свой выбор. Затем подобрать правильное слово к названию блюда.

Сок из яблока- яблочный, а из груши……, из апельсина….., из мандарина и т.д.

Варенье из яблока -….., из груши-……, из апельсина -…. и т.д.

Булочка с яблоком - ……., с грушей -….., с апельсином -….. и т.д.

Упражнение «Зашумленное пространство. Назови овощ, фрукт. Обведи по контуру»

Цель: развитие зрительного восприятия

Ребенок рассматривает изображение, называет овощи, фрукты которые он узнал по контуру, обводит их указкой или пальчиком.

Упражнение «Цветной мир»

Цель: развитие цветовосприятия.

Ребенку предлагается выбрать из группы предметов только фиолетовые и оранжевые. Назвать цвет предметов, согласуя слова: фиолетовый Лунтик, фиолетовая кегля, фиолетовый баклажан и т.д.

Затем разложить игрушки слева направо от светлого к темному. Далее ребенок может найти фиолетовые предметы в своей комнате.

Упражнение «Обследуй овощ-фрукт пальчиками и расскажи о нем»

Цель: формирование предметности представлений

Ребенку предлагается обследовать пальчиками, рассмотреть натуральные овощи-фрукты, их муляжи, предметные картинки по заданному алгоритму (цвет, размер, форма). Затем рассказать о характере поверхности овоща или фрукта, его назначении, месте произрастания.

Штриховка

Цель: развитие графических навыков, зрительно-двигательной координации.

Ребенку предлагается провести прямые линии сверху вниз, слева направо не выходя за контур баклажана. При этом обращаем внимание, что при сильном нажиме на карандаш получается темная линия, при легком нажиме – светлая линия.

ЛОГО

Упражнение «Проговори название фрукта-овоща по слоговой дорожке»

Цель: формирование слоговой структуры слова

Ребенку предлагается проговорить слово по слогам. Пройти по дорожке пальчиком слева направо, проговаривая и показывая каждую часть слова-слог пальчиком.

Упражнение «Слово ЛУК на звуковой линейке»

Цель: формирование навыков звуко-буквенного анализа

Ребенку предлагается послушать как появляются звуки друг за другом на звуковой линейке, затем произнести каждый звук самостоятельно и поместить на окошечки Звуковичков, обозначающих звуки (красный – гласный, синий с колокольчиком – согласный твердый звонкий, синий без колокольчика – согласный твердый глухой).

Упражнение «Буквы попрыгунчики»

Цель: формирование умений читать слово из трех букв, образовывать новые слова переставляя или замещая одни буквы другими.

Ребенку предлагается прочитать слово ЛУК и найти картинку, затем заменяя одну букву преобразовывать слово в другие слова.

ЛУК-ЛАК-МАК-БАК-БОК-СОК-СУК-СУП

Упражнение «Составь предложение по картинке»

Цель: формирование умений составлять предложения по картинке

Ребенку предлагается рассмотреть картинку, назвать персонажей и  его действия относительно фруктов-овощей.

Упражнение «Спрячь слова под камешками»

Цель: формирование навыков глобального чтения

Ребенку предлагается прочитать слово ЛУК, ЛАК и закрыть все слова ЛУК – камешком одного цвета, а слова ЛАК – камешками другого цвета.

Упражнение «Назови цвет предмета правильно»

Цель: формирование навыков согласования

Ребенок подбирает фиолетовые предметы и отвечает на вопрос: Какой баклажан? Какая кегля-кошка? Какое ведерко? взрослый обращает внимание на правильное проговаривание слова по слогам, правильное проговаривание окончаний. При необходимости «прошагивает» пальчиками слово по слоговой дорожке (фи-о-ле-то-вый,

 фи-о-ле-то-ва-я)